МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки КабардиноБалкарской республики
Урванский муниципальный район
МКОУ СОШ №2 с.п. Старый Черек
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
ШМО начальных
классов
Заместитель директора
по УВР
и.о. директора
Руководитель МО
________________________
________________________
Маремуков А.Х.
Маирова Ф.М. Приказ №69-ОД от «30»
________________________
Протокол №5 от «30» июня июня 2025 г.
Амальчиева А.Б. 2025 г.
Протокол №9 от «30» июня
2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 8373865)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
с.п.Старый Черек 2025 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») (далее
соответственно – программа по русскому языку, русский язык) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по русскому языку, тематическое планирование,
поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по классам
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по
русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
языка, характеристику психологических предпосылок к его изучению
обучающимися; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, к определению планируемых результатов и к структуре
тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего
образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют
результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя
общей культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной значимости
работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи
обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
–
разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые результаты
освоения обучающимися русского языка: личностные, метапредметные,
предметные. Личностные и метапредметные результаты представлены с
учётом методических традиций и особенностей преподавания русского языка
на уровне начального общего образования. Предметные планируемые
результаты освоения программы даны для каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учёте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по
170 часов.
ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение
грамоте»: обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На
учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю:
5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа
учебного
предмета
«Литературное
чтение»
(обучение
чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня
подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно,
продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может
варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении
вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых требует
уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели
звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных,
согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения.
Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графикаhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного
звука
в
конце
слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время
письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуацияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении
под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук
и гласный звук . Шипящие , , , .
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой
«э». Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё», «ю»,
«я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах, например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике,
включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах
и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной
задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном
составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять
признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка
слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню
слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава
слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе
общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под
диктовку: применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и
результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение,
анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и
гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на письме
твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё», «ю», «я»
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е»,
«ё», «ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн» (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для
определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы;
однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями:
называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают,
что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв,
слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на
основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической
задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать
замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью
учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями;
выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть
слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка,
суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление).
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения –
подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на
виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать)
действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять
общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и записи
под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение).
Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.
членами,
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку,
выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звукобуквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно
информации.
создавать
схемы,
таблицы
для
представления
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания,
при обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и
свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.
Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1
Раздел
«Орфография
и
пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с
разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании
отдельные часы не предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1 Программное содержание раздела
«Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного предмета «Русский язык»,
поэтому на этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не
предусмотрены.
#_ftnref1
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю и
культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое
в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах,
с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
неприятие
любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям (в
том числе связанного с использованием недопустимых средств
языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми
идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как одной
из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность
и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять
существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия
на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при
анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в Интернете (информации
о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать
краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из
предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук и гласный звук );
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е»,
«ё», «ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать
знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий
знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным
словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный
мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(2–4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков
в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного
состава, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в
словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с непроизносимыми
согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать
имена
существительные;
определять
грамматические признаки имён существительных: род, число,
падеж; склонять в единственном числе имена существительные
с ударными окончаниями;
распознавать
имена
прилагательные;
определять
грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения;
распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным
правилам; применять
изученные
правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(3–5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты
(2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи
(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в
настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения
с
однородными членами; использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных кроме существительных на «мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «-ье»,
например, ожерелье во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные окончания
глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации; формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
1.4
Развитие речи
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
2.5
Синтаксис
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
2.6
Орфография и пунктуация
14
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
32
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
9
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
9
0
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
8
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
18
11
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
11
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
2
0
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
Тема урока
Совместное
составление
небольших
рассказов о любимых играх, о любимом
дне. Устная и письменная речь
2
Различение предложения и слова
3
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
4
Составление предложения из слов.
Работа с предложением
5
Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из
слов. Слово как объект изучения
Всего
1
1
1
1
1
Контрольные
работы
Практическ
ие работы
Дата
изучени
я
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
6
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове. Определяем самый частый
звук в стихотворении
7
Различаем первые звуки в словах
8
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
9
Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком
10
Проводим параллельные линии.
Отрабатываем письмо элементов букв
11
Ориентируемся на рабочей строке.
Пишем элементы букв
12
Особенность гласных звуков
13
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
14
Письмо строчной и заглавной букв А, а
15
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
16
Письмо строчной и заглавной букв О, о
17
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о. Отрабатываем
умение определять количества слогов в
слове
18
Письмо строчной и заглавной букв И, и
19
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
20
Письмо строчной буквы ы. Повторяем
особенности гласных звуков
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
21
Письмо строчной и заглавной букв У, у
22
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
23
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
24
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
25
Письмо строчной и заглавной букв С, с
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
27
Письмо строчной и заглавной букв К, к
28
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
29
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
30
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
31
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
32
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
33
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
34
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
35
36
Письмо строчной и заглавной букв В, в
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
37
38
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
Письмо строчной и заглавной букв П, п
39
Письмо строчной и заглавной букв М, м
40
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
41
42
Различаем звонкие и глухие согласные
Письмо строчной и заглавной букв З, з
43
Различаем звонкие и глухие согласные
44
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
45
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
46
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
47
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
48
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
49
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
50
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
51
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
52
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
53
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
54
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
55
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
57
Твёрдые и мягкие согласные звуки
58
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
59
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
60
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
61
Письмо строчной буквы ь
62
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
63
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
64
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
65
66
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
Особенности шипящих звуков
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
67
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
68
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные звонкие
69
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
70
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
71
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
72
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
73
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
74
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
75
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
77
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
79
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
80
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
82
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
84
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
85
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
86
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
87
Построение моделей звукового состава
слов
88
89
Обобщаем знания о согласных звуках
Письмо строчной буквы ъ
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
90
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
91
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
92
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
93
Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове
94
Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове
95
Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении
96
Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
97
Язык как основное средство
человеческого общения.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
98
99
Речь как основная форма общения
между людьми
Текст как единица речи
100
Предложение как единица языка
101
Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
102
Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
103
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить паредложение
из набора слов
104
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
105
Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма записи
слов и предложений
106
Восстановление деформированных
предложений
107
Ситуации общения. Диалог
108
Слово как единица языка. Значение
слова
109
Составление небольших устных
рассказов
110
Слова, называющие предметы
111
Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что? Составление предложений из
набора слов
112
Слова, называющие признаки предмета
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
113
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
114
Слова, называющие действия предмета
115
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
116
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
117
Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова
118
Отработка алгоритма списывания текста
119
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
120
Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
121
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
122
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква "мягкий
знак"
123
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
124
Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова
125
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений
126
Алфавит
127
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
128
Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
129
Речевой этикет: ситуация знакомства
130
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
131
Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук
132
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
133
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
134
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
135
Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
136
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков
137
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков
138
Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
139
Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие согласные
звуки
140
Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости
согласный звук
141
Особенность согласных звуков:
непарные звонкие, непарные глухие
142
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости
согласных
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
143
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости
согласных
144
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
145
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
146
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
147
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши
148
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
149
Речевой этикет: ситуация извинения
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
150
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу
151
Прописная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
животных
152
Прописная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
животных
153
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
154
Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку
155
Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
156
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов. Как
составить предложение из набора слов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
157
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов. Составление
из набора форм слов предложений
158
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений
159
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений. Объяснительный диктант
160
Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста
1
161
Резервный урок
1
162
Резервный урок.
1
163
Резервный урок.
1
164
Резервный урок
1
165
Резервный урок
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрол
ьные
работы
Практиче
ские
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства России и
мира. Наша речь и наш язык (стр. 6-9)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
2
Диалогическая форма речи. Диалог и монолог (стр.
10-12)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
3
Выбор языковых средств для ведения разговора:
начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
4
Текст (стр.14 - 15)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
5
Тема текста. Основная мысль (стр. 15 - 17)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
6
Последовательность частей текста (абзацев).
Красная строка (стр.18- 19)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
7
Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам (стр.19- 20)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
8
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
9
Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
10
Предложение как единица языка. Предложение и
слово (стр.22-23)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
11
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения. Виды предложений
по цели высказывания (стр.24 - 26)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
12
Восклицательные и невосклицательные
предложения (стр.26 – 28)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
13
Наблюдение за выделением в устной речи одного
из слов предложения (логическое ударение).
Составление устного рассказа по репродукции
картины (стр.29-30, упр. 34)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
14
Что такое главные члены предложения? (стр.31 32)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
15
Связь слов в предложении. Что такое
второстепенные члены предложения? (стр.33)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
16
Резервный урок по разделу синтаксис: связи слов в
предложении. Подлежащее и сказуемое – главные
члены предложения (стр.34 - 36)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
17
Предложение: систематизация знаний. Что такое
распространенные и нераспространённые
предложения (стр.37- 38)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
18
Резервный урок по разделу установление связи
слов в предложении. Как установить связь слов в
предложении (стр.39 - 40)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
19
Диктант на изученные правила (Предложение.)
1
20
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
21
Слово и его значение (стр.42- 44)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
22
Значение слова в словаре. Значение слова в словаре
и тексте (стр.44 - 46)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
23
Однозначные и многозначные слова (стр.47- 49)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
24
Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова (стр.49-51)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
25
Синонимы. Синонимы в тексте (стр.52-53)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
26
Антонимы. Наблюдение за использованием
антонимов (стр.54-56)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
27
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения. Выбор языковых средств
для ответа на заданный вопрос (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
28
Обобщение знаний по разделу «Лексика» (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
29
Резервный урок по разделу лексика: проверочная
работа
1
30
Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
(стр.57-58)
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
31
Признаки однокоренных (родственных) слов.
Корень слова (стр.59-60)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
32
Корень как часть слова. Корень как общая часть
родственных слов (стр.60-61)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
33
Окончание как изменяемая часть слова (стр.62-63)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
34
Изменение формы слова с помощью окончания.
Нулевое окончание. Различение изменяемых и
неизменяемых слов (стр.64)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
35
Корень слова: обобщение знаний. Состав слова:
обобщение. (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
36
Контрольный диктант на изученные правила
(Лексика. Состав слова)
1
37
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Состав слова: систематизация знаний (стр.65-66)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
38
Умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
39
Роль суффиксов и приставок (стр.67)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
40
Приставка как часть слова (наблюдение).
Наблюдение за правописанием приставок (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
41
Суффикс как часть слова. Значения суффиксов
(ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
42
Резервный урок по разделу состав слова: корни с
чередованием согласных (КИМ стр. 65-68)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
43
Резервный урок по разделу состав слова: как
образуются слова (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
44
Перенос слов по слогам (стр.68-69)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
45
Резервный урок по разделу состав слова:
проверочная работа
1
46
Различение звуков и букв. Различение ударных и
безударных гласных звуков (стр.70-72)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
47
Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе с орфографическим словарём
(стр.71-72)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
48
Перенос слов по слогам: закрепление (стр.73-74)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
49
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
сочинять текст-повествование (стр. 75-76, упр.111)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
50
Различение звуков и букв (стр.78-80)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
51
52
Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе с орфографическим словарём.
Русский Алфавит. (стр.81-83)
Резервный урок по разделу лексика: работаем с
толковым словарем (стр.84-85)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
53
Употребление прописной и строчной буквы.
Прописная буква в именах собственных: имена,
фамилии, отчества людей, клички животных
(стр.87-88)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
54
Составление устного рассказа по репродукции
картины (стр. 88, упр. 130)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
55
Прописная буква в именах собственных:
географические названия. Русский алфавит (ЭОР;
стр.89)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
56
Диктант на изученные правила (Прописная
буква в именах собственных)
1
57
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
58
Обозначение буквой безударного гласного звука в
корне слова (стр.90-91)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
59
Резервный урок по разделу развитие речи:
подробное изложение текста (стр.92 )
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
60
Единообразное написание гласных в корне (стр.9395)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
61
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в корне
слова (стр.95-97)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
62
Списывание текста. Словарный диктант (стр.97,
упр.145, 146)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
63
Правописание слов с безударным гласным звуком
в корне (стр. 98-99)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
64
Правописание слов с безударным гласным звуком
в корне: закрепление (стр. 100-101)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
65
Объяснительный диктант: учимся обозначать
безударные гласные в корне слова (стр. 102,
упр.156)
1
66
Непроверяемые гласные в корне слова (стр. 102 103)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
67
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в корне
слова (стр. 104-105)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
68
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности (стр.106-107)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
69
Отработка правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов (стр. 108-109)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
70
Диктант на изученные правила (Безударные
гласные в корне слова)
1
71
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
(стр. 110)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
72
Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание «Пишем письмо
Деду Морозу»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
73
Резервный урок по разделу фонетика: различаем
звуки и буквы. Как определить согласные звуки
(стр.111-113)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
74
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности. Согласный
звук [Й’] и буква «И краткое» (стр.113-115)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
75
Резервный урок по разделу фонетика: учимся
характеризовать звуки. Слова с удвоенными
согласными (стр.116-117)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
76
Составление устного рассказа по репродукции
картины (стр.117, упр. 186; ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
77
Парные и непарные по твёрдости - мягкости
согласные звукие (стр.118-119)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
78
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа
1
79
Знакомство с жанром поздравления (стр. 120)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
80
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам (стр.121)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
81
Функции мягкого знака (стр.122-124)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
82
Резервный урок по разделу развитие речи: пишем
текст по предложенному плану (стр. 125, упр. 202)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
83
Правописание слов с орфограммами в значимых
частях слов: систематизация. Правописание слов с
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
мягким знаком (ь) на конце и в середине слова
перед согласными (стр. 126; ЭОР)
84
Отработка правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
85
Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание «Пишем письмо
Деду Морозу»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
86
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч Ч.2 (стр.4-6)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
87
Резервный урок по разделу развитие речи:
составляем план текста (стр 7)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
88
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением) (стр. 10-12)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
89
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу (стр. 12-15)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
90
Диктант на изученные правила (гласные после
шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
91
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
92
Парные и непарные по звонкости - глухости
согласные звуки (стр. 16-18)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
93
Правописание слов с парным по звонкостиглухости согласным в корне слова (стр. 18-20)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
94
Способы проверки согласных в корне слова (стр.
21-22)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
95
Обозначение парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова (стр. 23-25)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
96
Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне слова (стр.
26-27)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
97
Подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы (стр. 29)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
98
Учимся писать буквы согласных в корне слова
(стр. 28,30)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
99
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
100
Объяснительный диктант: учимся писать буквы
согласных в корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
101
Правописание слов с разделительным мягким
знаком (стр. 31-33)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
102
Отработка правописания слов с разделительным
мягким знаком (стр. 33-35)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
103
Использование на письме разделительных ъ и ь
(стр. 35-36)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
104
Отработка правописания слов с разделительным
мягким знаком и другими изученными
орфограммами (стр. 37-38)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
105
Диктант на изученные правила (орфограммы
корня)
1
106
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
107
Резервный урок по разделу морфология: части речи
(стр. 40-43)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
108
Имя существительное как часть речи (стр. 44-46)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
109
Имя существительное: значение (стр. 46-47)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
110
Имя существительное: вопросы («кто?», «что?»)
(стр. 48-51)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
111
Имя существительное: употребление в речи.
Собственные и нарицательные имена
существительные. Правописание собственных
имён существительных (стр. 51 - 53)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
112
Имя существительное: употребление в речи.
Собственные и нарицательные имена
существительные. Правописание собственных
имён существительных (стр. 54 -57)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
113
Имя существительное: употребление в речи.
Собственные и нарицательные имена
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
существительные. Правописание собственных
имён существительных (стр. 58 -60)
114
Подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
115
Имя существительное: изменение по числам (стр.
61-62)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
116
Число имён существительных (стр. 63-64)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
117
Резервный урок по разделу морфология: роль имён
существительных в тексте (стр. 65)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
118
Наблюдение за правописанием суффиксов имён
существительных (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
119
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа на тему «Имя
существительное»
1
120
Резервный урок по разделу морфология: изменение
по числам имен существительных. Имя
существительное: обобщение (стр. 66)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
121
Глагол как часть речи (стр. 67-69)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
122
Глагол: значение (стр. 69-71)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и
др. (стр. 71-72)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
124
Единственное и множественное число глаголов
(стр.73-75)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
125
Обобщение знаний о глаголе. Правописание
частицы не с глаголами (стр.76-77)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
126
Резервный урок по разделу морфология: роль
глаголов в тексте. (стр. 78-79)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
127
Текст-повествование. Какова в нём роль глаголов?
(стр. 80-81)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
128
Составление устного рассказа с опорой на личные
наблюдения и вопросы (стр. 82)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
129
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
130
Особенности текстов- повествований. Обобщение
знаний о глаголе (стр. 83; ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
131
Имя прилагательное как часть речи (стр. 84-85)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
132
Имя прилагательное: значение (стр. 86-88)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
133
Связь имени прилагательного с именем
существительным. (стр. 88-89). Единственное и
множественное число имён прилагательных (стр.
90-92)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
134
Наблюдение за правописанием суффиксов имён
прилагательных (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
135
Контрольное списывание текста на тему «Имя
прилагательное». Словарный диктант - к/р ?
1
136
Текст-описание. Какова в нём роль имён
прилагательных? (стр. 93-94)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
137
Особенности текстов-описаний. (стр. 95-96)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
138
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
сочинять текст-описание (стр.96)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
139
Различение текстов-описаний и текстовповествований. Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
140
Резервный урок по разделу морфология: роль имён
прилагательных в тексте. Обобщение знаний о
прилагательном. (стр. 97)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
141
Что такое местоимение?(стр.98-100)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
142
Роль местоимений в тексте. (стр.101-102)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
143
Текст-рассуждение. Особенности текстоврассуждений (103-105)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
144
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
сочинять текст-рассуждение (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
145
Резервный урок по разделу развитие
речи:проверочная работа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
146
Предлог. Отличие предлогов от приставок (стр.
106-107)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
147
Раздельное написание предлогов с именами
существительными (стр. 108-109)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
148
Наиболее распространённые предлоги: в, на, из,
без, над, до, у, о, об и др. (стр. 110-111)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
149
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
150
Итоговый контрольный диктант
1
151
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
152
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли (стр. 114-115)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
153
Резервный урок по разделу развитие речи:
составляем план текста (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
154
Предложение: обобщение (стр. 115-118)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
155
Резервный урок по разделу лексика(стр. 118-120)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
156
Части речи: систематизация знаний (стр. 120-121)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
157
Части речи: обобщение (стр. 122-123)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
158
Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание по теме «Звуки и
буквы» (стр. 124-125)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
159
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове
(стр.125-126)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
160
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове
(стр.126-127)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
161
Диктант на изученные орфограммы
1
162
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Повторение правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
163
Повторение правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов (ЭОР)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
164
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
165
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
166
Резервный урок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
167
Резервный урок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
168
Резервный урок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
169
Резервный урок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
170
Резервный урок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
13
0
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1.
2.
Тема урока
Русский язык как государственный язык
Российской Федерации
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: признаки текста,
заголовок, тема текста, основная мысль
текста
Всего
1
1
3.
Определение типов текстов: повествование,
описание, рассуждение
1
4.
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
1
5.
Определение типов текстов: обобщение
1
6.
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений
1
7.
Предложение
1
8.
Виды предложений по цели высказывания и
интонации.
1
Контр
ольны
е
работ
ы
Практич
еские
работы
(диктант
ы)
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Коллективное составление рассказа по
картине
9.
Обобщение знаний о видах предложений
1
10.
Связь слов в предложении. Обращение
1
11.
Главные члены предложения
1
12.
Подлежащее. Сказуемое
1
13.
Подлежащее и сказуемое
1
14.
Второстепенные члены предложения
1
15.
Предложения распространённые и
нераспространённые
1
16.
Административная контрольная работа по
теме «Повторение»
1
17.
Однородные члены предложения (ЭОР)
1
18.
Однородные члены предложения без союзов.
Однородные члены предложения с союзами
и, а, но (ЭОР)
1
19.
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами, не
соединёнными союзами
1
20.
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
21.
Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы. Предложение и
словосочетание (общее представление).
Коллективное составление рассказа по
картине
1
22.
Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы «Простое предложение»
1
23.
Лексическое значение слова. Синонимы,
антонимы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
24.
Работаем с толковыми словарями. Омонимы
1
25.
Прямое и переносное значение слова.
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
26.
27.
28.
Чем отличаются слова от словосочетаний
Устаревшие слова (наблюдение)
Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом текста
1
1
1
29.
Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях речи
1
30.
Составление плана текста. Составление
предложений. Устное описание картины
1
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
31.
32.
33.
34.
Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов
Характеристика звуков русского языка
Повторение изученных орфографических
правил: гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
Соотношение звукового и буквенного состава
слов
1
36.
Контрольная работа №2 по теме «Слово в
языке и речи»
1
37.
https://m.edsoo.ru/f843157a
1
35.
План текста. Изложение повествовательного
текста по вопросам или коллективно
составленному плану
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
38.
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
39.
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
1
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
40.
41.
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: трудные случаи
Окончание как изменяемая часть слова
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
1
42.
Нулевое окончание
1
43.
Однокоренные слова и формы одного и того
же слова
1
44.
Корень, приставка, суффикс — значимые
части слова
1
45.
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
1
46.
Состав слова: обобщение
1
47.
Создание собственных текстов-описаний.
Устное описание картины
1
48.
Изложение повествовательного текста с
опорой на предложенный план
1
49.
Резервный урок по разделу состав слова:
проектное задание «Семья слов»
1
50.
Контрольная работа №3 по теме «Состав
слова»
1
51.
Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова
1
https://m.edsoo.ru/f8426080
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
52.
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне
слова
1
53.
Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова
1
54.
Закрепление способов проверки написания
слов с двумя безударными гласными в корне
слова
1
55.
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в корне слова.
Составление текста на основе личных
наблюдений или по рисунку
1
56.
Продолжаем учиться составлять план текста.
Составление и запись текста по рисунку на
одну из данных тем
1
57.
Непроизносимые согласные в корне слова
1
58.
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова.
Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова
1
59.
Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня
1
60.
Правописание слов с удвоенными
согласными
1
61.
Отработка правописания слов с удвоенными
согласными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
62.
63.
Написание текста по заданному плану
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: наблюдение за
правописанием суффиксов ость, ов и другие
64.
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов
65.
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: правописание
приставок (группа приставок с «о» и группа
приставок с «а»)
66.
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
1
Библиотека ЦОК
1
67.
Закрепляем правописание суффиксов и
приставок. Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
1
68.
Разделительный твёрдый знак
1
69.
Административная контрольная работа за
I полугодие
1
70.
Знакомство с жанром объявления
1
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
1
Административная
контрольная работа за I
полугодие
71.
Объясняющий диктант: повторение правил
правописания
1
72.
Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ
73.
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
74.
Ознакомительное чтение: когда оно нужно.
Работаем с текстами
1
75.
Имя существительное: общее значение,
вопросы, употребление в речи. Части речи
1
76.
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану (стр.
1
77.
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
1
78.
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы
1
79.
Число имён существительных
1
80.
Имена существительные единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие форму одного
числа
81.
Изменение имён существительных по числам
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
82.
Имена существительные мужского, женского
и среднего рода
1
83.
Род имён существительных
1
84.
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных
1
85.
Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных»
1
86.
Отрабатываем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных».
Объяснительный диктант
87.
Контрольная работа №5 по теме «Имя
существительное»
1
88.
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
1
89.
Падеж имён существительных
1
90.
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы «Падеж имён
существительных»
1
91.
Создание собственных текстовповествований. Составление рассказа по
картине
1
92.
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
93.
Падеж имён существительных: родительный
падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
94.
Падеж имён существительных: дательный
падеж
1
95.
Падеж имён существительных: винительный
падеж
1
96.
Падеж имён существительных: творительный
падеж
1
97.
Падеж имён существительных: предложный
падеж
1
98.
Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Устное
описание картины
1
99.
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения
1
100.
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план
1
101.
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное составление
текста по картине (по опорным словам)
102.
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 1-го
склонения
1
103.
Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
104.
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 2-го
склонения
1
105.
Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
106.
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 3-го
склонения
1
107.
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
108.
Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
109.
Правописание окончаний имён
существительных во множественном числе.
Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение
1
110.
Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний
1
111.
Объяснительный диктант (безударные
гласные в падежных окончаниях имён
существительных)
1
112.
Резервный урок по разделу орфография:
повторение по теме «Правописание
безударных падежных окончаний имен
существительных»
1
113.
Контрольная работа №6 по теме
«Изменение имён существительных по
падежам»
1
114.
Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
115.
Обобщение знаний о написании окончаний
имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
116.
Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами-описаниями в научном и
художественном стилях. Изобразительновыразительные средства в описательном
тексте. Работа с картиной
1
117.
Изменение имён прилагательных по родам
1
118.
Зависимость формы имени прилагательного
от формы имени существительного
1
119.
Обобщение знаний о написании окончаний
имён существительных и имён
прилагательных
120.
Изменение имён прилагательных по числам
1
121.
Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных в единственном числе
1
122.
Изменение имён прилагательных по падежам.
Начальная форма имени прилагательного
1
123.
Склонение имён прилагательных
124.
Значения имён прилагательных
125.
Значения имён прилагательных: обобщение.
Устное описание картины
126.
Наблюдение за значениями имён
прилагательных. Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
127.
Наблюдение за правописанием окончаний
имён прилагательных во множественном
числе
128.
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе
1
129.
окончаний имен прилагательных»
1
130.
Контрольная работа №7 по теме «Имя
прилагательное»
1
131.
Местоимение (общее представление)
1
132.
Личные местоимения. Как изменяются
личные местоимения
1
133.
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы «Изменение личных
местоимений»
1
134.
Употребление личных местоимений в речи.
Правописание местоимений
1
135.
Правописание местоимений с предлогами
1
136.
Знакомство с жанром письма. Учимся писать
письма
1
137.
Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в тексте
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
138.
139.
140.
141.
142.
Наблюдение за связью предложений в тексте
с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Контрольная работа №8 по теме
«Местоимение»
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
Значение и употребление глаголов в
речи.Составление текста по сюжетным
рисункам
Неопределённая форма глагола
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
1
143.
Изменение глаголов по числам
1
144.
Настоящее время глаголов
1
145.
Будущее время глаголов
1
146.
Прошедшее время глаголов. Составление
текста-рассуждения по заданной теме
1
147.
Наблюдение за связью предложений в тексте.
Устный пересказ повествовательного текста
по опорным словам и самостоятельно
составленному плану
1
148.
Род глаголов в прошедшем времени
1
149.
Наблюдение за написанием окончаний
глаголов в прошедшем времени
1
https://m.edsoo.ru/f8431746
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
150.
Частица не, её значение
1
151.
Правописание частицы не с глаголами
1
152.
Создание собственных текстов-рассуждений.
Составление совета-рассуждения с
использованием побудительных предложений
и глаголов с частицей НЕ
1
153.
Правописание глаголов
1
154.
Контрольная работа №9 по теме «Глагол»
1
155.
Части речи: систематизация изученного в 3
классе
1
156.
Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного текста
1
157.
Наблюдение за связью предложений в тексте
с помощью союзов и, а, но. Корректирование
текста с нарушенным порядком абзацев
1
158.
159.
Промежуточная аттестация
Повторяем правописание слов с изученными
в 1-3 классах орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
1
Библиотека ЦОК
1
160.
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
161.
Итоговая контрольная работа №10
1
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
1
162.
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
163.
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
164.
Как помочь вести диалог человеку, для
которого русский язык не является родным.
Изучающее чтение. Функции
ознакомительного чтения, ситуации
применения
1
165.
166.
Резервный урок
Резервный урок
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
1
1
167.
Резервный урок
1
168.
Резервный урок
1
169.
Резервный урок
1
170.
Резервный урок
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
170
11
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
2
Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
3
Текст: заголовок. Текст. План
текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
4
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по
его началу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
5
Вспоминаем типы текстов.
Различаем текстыповествования, текстыописания и тексты-рассуждения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
6
Текст. Образные языковые
средства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
7
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста. Пишем
собственный текст по
предложенному заголовку
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
8
Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
9
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
10
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
11
Распространенные и
нераспространенные
предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
12
Словосочетание. Связь слов в
словосочетании
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
13
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов). Связь
слов в словосочетании:
обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
14
Предложение, слово и
словосочетание: сходство и
различие. Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
15
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста. Изложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
16
Входная административная
контрольная работа
1
17
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами
а, но, с одиночным союзом и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
18
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
19
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
20
Знаки препинания в
предложениях с однородными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
членами, соединёнными
союзом и
21
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
22
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
23
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
24
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по
репродукции картины И.
Левитана "Золотая осень"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
25
Запятая между однородными
членами. Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
26
Запятая между однородными
членами, соединенными
союзом. Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
27
Простое и сложное
предложение. Как отличить
сложное предложение от
простого предложения?
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
28
Союз как часть речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
29
Сложные предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
30
Сложные предложения с
союзами и, а, но
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
31
Союзы «и», «а», «но» в
простых и сложных
предложениях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
32
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
33
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
34
Сложные предложения без
союзов. Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
35
Предложения с прямой речью
после слов автора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
36
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов
автора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
37
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический
анализ предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
38
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c
39
Повторяем лексику: наблюдаем
за использованием в речи
устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656
40
Повторяем лексику: наблюдаем
за использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
41
Сочинение как вид письменной
работы. Написание сочинения
по своим наблюдениям
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
42
Наблюдаем за использованием
в речи фразеологизмов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
43
Учимся понимать
фразеологизмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
44
Учимся использовать
фразеологизмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
45
Повторяем состав слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
46
Основа слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
47
Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
48
Отрабатываем разбор слова по
составу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
49
Правописание суффиксов имён
существительных.
Правописание приставок и
суффиксов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
50
Правила правописания,
изученные в 1-3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
51
Повторение правил
правописания, изученных в 1—
3 классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами Ъ
иЬ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
52
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
53
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
54
Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
55
Наречие: обобщение знаний.
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
56
57
Административная
контрольная работа за 1
полугодие
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Имя существительное": Как
определить падеж имени
существительного? Признаки
падежных форм имен
существительных
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
58
Несклоняемые имена
существительные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
59
Имена существительные 1, 2,
3--го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
60
Падежные окончания имен
существительных 1-го
склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
61
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста
по репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
62
Падежные окончания имен
существительных 2-го
склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
63
Падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
64
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
65
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
66
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1 склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
67
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2 склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
68
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3 склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
69
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
1
70
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
1
71
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
72
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
73
Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
74
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
75
Безударные падежные
окончания имён
существительных: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
76
Контрольный диктант по
теме «Безударные падежные
окончания имён
существительных»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
77
Морфологический разбор
имени существительного.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
78
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных в
единственном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152
79
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
80
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
81
Имя прилагательное. Значение
и употребление имён
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
82
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного. Род и
число имен прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
83
Пишем сжатый пересказ текста
1
84
Склонение имен
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
85
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
86
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
87
Редактируем предложенный
текст. Работа с
деформированными
предложениями и текстом
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
88
Особенности склонения имён
прилагательных во
множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
89
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
90
Пишем сочинение-описание на
тему. Составление
сравнительного описания на
заданную тему по данному
началу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
91
Морфологический разбор
имени прилагательного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
92
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
93
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
94
Можно ли по-разному читать
один и тот же текст? Сравнение
художественного и научного
описания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
95
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
"Имя прилагательное"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
96
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения.
Написание текста по
репродукции картины И.
Грабаря "Февральская лазурь"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
97
Нормы речевого этикета
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
98
Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
99
100
101
Контрольный диктант по
теме: «Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе»
Местоимение. Личные
местоимения
Личные местоимения 1го и
3го лица единственного и
множественного числа.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го лица
102
Склонение личных
местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го лица
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
103
Пишем текст по
предложенному плану
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
104
Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
105
Особенности диалога.
Составление текста по рисунку
с включением диалога.
Инсценировка диалога.
Составление диалога по
данным условиям
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
106
Резервный урок по разделу
морфология: тема
"Использование местоимений
для устранения неоправданного
повтора слов в тексте"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
107
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
108
Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление. Письмо.
Написание поздравления к
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
празднику 8 марта. Подбор и
составление объявлений для
стенной газеты
109
Глагол как часть речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
110
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
111
Неопределенная форма глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
112
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
113
Настоящее время глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
114
Прошедшее время глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
115
Будущее время глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
116
Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
117
Ситуации устного и
письменного общения.
Составление текста о правилах
уличного движения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
118
Речь: диалогическая и
монологическая
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
119
Особенности разбора глаголов
по составу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
120
Глагол в словосочетании
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
121
Глагол в предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
122
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и числам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
123
Глаголы 2-го лица настоящего
и будущего времени в
единственном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
124
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
125
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2го лица
единственного числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
126
I и II спряжение глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
127
Личные формы глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
128
Личные окончания глаголов I и
II спряжения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
129
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
130
Отработка способов
определения I и II спряжения
глаголов
131
Пишем сочинениеповествование на тему.
Составление рассказа (сказки)
по содержанию пословицы,
фрвзеологизма
132
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
1
133
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
134
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
135
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
136
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
137
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
138
Резервный урок по разделу
морфология: Что такое
возвратные глаголы?
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
139
Правописание глаголов на -ться
и –тся
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
140
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
141
Частица НЕ, её значение
(повторение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
142
Пишем сочинение-рассуждение
на тему. Составление текстарассуждения по таблице,
правилу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
143
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
144
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
145
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
146
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078
147
Морфологический разбор
глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
148
Глагол: систематизация знаний
Обобщение знаний о глаголе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
149
150
Контрольная работа по теме
«Глагол»
Резервный урок по разделу
морфология: Глагол. Отработка
материала
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
151
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
"Глагол"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
152
Резервный урок по разделу
морфология: Проверь себя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
153
Резервный урок по разделу
морфология
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
154
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
155
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
156
Отрабатываем изученные
правила правописания глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec
157
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции карины И.
Шишкина "Рожь"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
158
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
159
Орфографический тренинг:
правописание разных частей
речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956
160
Итоговая административная
контрольная работа
1
161
Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
162
163
164
Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная
работа
Характеристика звуков
русского языка. Звуки и буквы
1
Резервный урок по разделу
орфография: "Чему мы
научились на уроках
правописания в 4 классе"Звукобуквенный разбор слова
165
Резервный урок
166
Резервный урок
1
167
Резервный урок
1
168
Резервный урок
1
169
Резервный урок
1
170
Резервный урок
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
170
7
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Орфоэпия
1.1
Выделять звуки из слова
1.2
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук и гласный звук )
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове)
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог
1.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
2.1
2.2
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё,
ю, я и буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв
алфавита для упорядочения небольшого списка слов
2.5
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
2.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
3.1
Лексика
Выделять слова из предложений
русского
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Синтаксис
4.1
Различать слово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
5
5.1
5.2
5.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания
в
конце
предложения:
точка,
вопросительный
и
восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; заглавная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов
в орфографическом словаре учебника)
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
5.4
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6
Развитие речи
6.1
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3
2 КЛАСС
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
1.1
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
2.1
2.2
2.3
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
6.1
непроверяемые гласные и
согласные (перечень
слов в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;
раздельное
написание
предлогов
с
именами
существительными, разделительный мягкий знак
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
7
Пользоваться орфографическим словарём учебника
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.1
(2 – 4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
7.2
Формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
7.3
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.5
Писать
подробное
изложение
повествовательного
текста
объёмом 30 – 45 слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков
в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
1.4
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
2.3
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
2.4
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
3.1
различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
род, число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных
4.7
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
4.8
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
4.9
число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
4.10
4.11
времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать
4.12
4.13
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.14
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения
Распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и
6.1
орфографическом
словаре
согласные (перечень
учебника);
слов в
непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со словами
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
6.4
6.5
7
7.1
7.2
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.3
(3 – 5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
7.4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
7.9
7.10
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание
Составлять
план
текста,
создавать
по
нему
текст
и
корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
2.4
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части
4.1
речи
(в
объёме
изученного)
по
комплексу
освоенных
грамматических признаков
4.2
4.3
4.4
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
4.7
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
4.10
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
Использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.12
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
5.8
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния
терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.10
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
6.1
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и
согласные (перечень
слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
6.2
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и тся; безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5
6.6
7
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
7.1
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства
в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.2
(4 – 6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять
в
процессе
изучающего
чтения
поиск
информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать
и
обобщать
содержащуюся
в
тексте
информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук и гласный
звук
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие , , ,
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.6
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы,
э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я,
и. Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
3.1
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
3.2
3.3
4
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов
4.4
Восстановление деформированных предложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
6.3
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
6.5
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)
6.6
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и
1.1
гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю,
я (повторение изученного в 1 классе)
1.2
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные
и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
1.3
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
1.4
1.5
1.6
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,
ю, я (в начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
1.9
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.10
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
2
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
2.1
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
2.3
2.4
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные
3.2
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
3.3
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог.
Отличие
предлогов
от
приставок.
Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения
5.5
6
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
6.1
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
6.3
6.4
6.5
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
6.6
Разделительный мягкий знак
6.7
Сочетания чт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
6.10
6.11
6.12
7
возможного
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
7.1
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
7.2
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
7.3
7.4
7.5
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений
и вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
7.6
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
7.7
Тема текста
7.8
Основная мысль
7.9
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы
на основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45
слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
1.1
согласный
глухой
разделительных
ь
(звонкий),
и
ъ,
парный
условия
(непарный);
использования
функции
на
письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2
Соотношение
звукового
и
буквенного
состава
в
словах
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
с
1.3
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика
2.1
Повторение: лексическое значение слова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
Устаревшие слова (ознакомление)
3
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
3.1
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
3.4
Нулевое окончание (ознакомление)
3.5
4
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология
4.1
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
4.5
4.6
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
4.7
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
4.8
имён
прилагательных
на
-ий,
-ов,
-ин).
Склонение
имён
прилагательных
4.9
Местоимение (общее представление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.12
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределённая форма глагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частица не, её значение
5
5.1
5.2
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении
5.3
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
Предложения распространённые и нераспространённые
5.6
6
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но
и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая
возникновения
6.1
зоркость
как
орфографической
осознание
ошибки,
места
возможного
различные
способы
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы
в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и
орфографическом материале)
применение на новом
6.2
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
6.3
Разделительный твёрдый знак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
6.5
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и
7.3
приходить
к
общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
7.5
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев
7.6
7.7
7.8
План текста. Составление плана текста, написание текста по
заданному плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
7.9
7.10
7.11
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану
7.12
Изучающее чтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
2.1
2.2
3
Использование
орфоэпических
словарей
русского
языка
при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
3.1
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
4
4.1
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
4.2
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го,
3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
5.1
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые
и нераспространённые предложения (повторение изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
6
6.1
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая
возникновения
6.2
зоркость
как
орфографической
осознание
ошибки;
места
возможного
различные
способы
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы
в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)
6.3
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
6.4
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
6.6
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
6.10
6.11
7
7.1
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом
7.2
точности, правильности, богатства и выразительности письменной
речи
7.3
7.4
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
7.5
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
-
Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
-
Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс : учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. — 4-е изд., доп. — М. :
Просвещение, 2017. — 174 с. — (Школа России).
-
Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. Учеб.
пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В. П. Канакина, Г. Н. Манасова.
— 4-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2017. — 206 с. — (Школа России).
-
Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. Учеб.
пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч / В. П. Канакина. — 2-е изд., доп.
— М. : Просвещение, 2017. — 208 с. — (Школа России).
-
Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс : учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. — 3-е изд., доп. — М. :
Просвещение, 2017. — 351 с. —
(Школа России).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
-
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
-
Библиотека Московской электронной школы https://uchebnik.mos.ru/catalogue
-
Видеоуроки на сайте "Инфоурок" https://iu.ru/video-lessons
-
Библиотека
видеоуроков
по
"Internetурок" https://interneturok.ru/
-
Онлайн-школа "Знайка" https://znaika.ru/
школьной
программе
на
сайте
Госуслуги 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Федеральный портал "Российское образование" 
МОНКБР 
Персональные данные дети 
Страна молодых 
ГСПИ 
Конституция РФ 
ГИА 
ЕГЭ 
Пенсионный фонд РФ 
ПФДО 
СФЕРУМ 
МАКС 